Група № 1 "Сонечко"

(молодша\4 й рік життя)

Вихователі :   Щербачук Тетяна Миколаївна

                         Костенко Віра Вікторівна

Помічник вихователя : Мітькіна Інна Вікторівна 

Наш девіз:   Ми до сонечка зростаємо, промінці в руках тримаємо! Ростемо сміливі, лагідні, кмітливі! Хай луна наш щирий сміх, будем радувати всіх!

Педагогічне  кредо  вихователя:

«Учитись  важко,

А  учить  ще  важче,

Але  не  мусиш  зупинятись  ти.

Як  людям  віддаси  усе  найкраще

То  й  сам  сягнеш  нової  висоти».

Життєве  кредо:

«До  кожної  дитини  ключ  знайти

У  праці  результат  хороший  мати.

Упевнено  і  творчо  до  мети  іти

З  любов’ю  серце  дітям  віддавати».

Пріоритетний  напрямок  роботи  групи: формування екологічної культури дошкільників

Екологічне виховання є складовою частиною всебічного і гармонійного розвитку особистості. Ми маємо спрямувати свою діяльність на те, щоб виховати в кожної дитини почуття особистої відповідальності за все живе на Землі.

Дитина приходить у дитячий садок. У неї ще не сформовані стійкі погляди, переконання, інтереси. Своїм завданням вбачаємо те, щоб сформувати мислення та екологічну культуру кожної дитини, навчити молоде покоління жити за законами природи. Дитячий садок відкриває для цього неабиякі можливості, бо саме тут, в цьому віці, у дітей закладаються підвалини інтелекту, структура мислення, а природна допитливість дітей та щирий інтерес до оточення створюють надзвичайно сприятливі умови для формування екологічної свідомості.

Емоційне життя дитини виявляється у формі почуттів, а почуття, як стійкі емоційні стани, можуть перейти у якість особистості, тобто у характерну стійку реакцію на об'єкти і явища дійсності. Тому, формуючи у дошкільнят екологічну свідомість, як ставлення до довкілля, вкрай важливо виробити у них таке емоційно-вольове сприймання природи, яке б вело їх по шляху становлення переконань у подальші вікові періоди.

Становлення екологічної свідомості - складний і тривалий процес. Оскільки екологічна свідомість є психологічним явищем, яке, маючи відповідне спрямування, проходить крізь розум і волю дитини й опосередковується ними, вона відбиває ставлення дитини до свого буття, до природного середовища, до знань про нього. Вважаємо, що екологічна свідомість як компонент інтелектуальної діяльності, визначає зміст поведінки особистості, і тому так важливо починати формувати її з дошкільного віку. І найкращим помічником у цьому стає сама природа. У виховній системі В.О.Сухомлинського, яка базується на ідеї «гармонії педагогічних впливів», можна визначити «точки опори». Це-Природа, Праця, Співпереживання, Творчість, Слово, Краса. У творах видатного педагога природа визначається як провідний фактор виховання. Він писав: «Багаторічний досвід навчально-виховної роботи переконує, що природа не тільки об'єкт пізнання, не тільки сфера активної діяльності наших вихованців, а й частина їх буття, взаємовідносин, всього ладу їх життя». На нашу думку, природа сама собою не виховує. Дитина стає розумною, моральною, прекрасною, доброю і непримиримою до зла за умови активної взаємодії з природою.

Для повноцінного розвитку потрібне живе спілкування з природою. Тому більшість занять бажано проводить на свіжому повітрі. В.О.Сухомлинський

писав: «...спостереження мають осмислюватися і запам'ятовуватися. Я прагнув, щоб в усі роки дитинства навколишній світ, і природа постійно живили свідомість дітей яскравими барвами, картинками. Ми йшли в природу вчитися, думати, спостерігати».

Радість  успіху – це  крок  уперед  на  стежині  пізнання, тому  завжди  в  центрі  уваги  групи

С – самостійна

О – освічена

Н – надійна

Е– емоційна

Ч– чесна

К – креативна

О С О Б И С Т І С Т Ь